AGRICULTURA, GANADERIA Y PESCA
" La Agricultura española en la actualidad"
2001-2002
Septiembre
Tipos y caracteres de la agricultura española
Las regiones agrñicolas
Transformaciones recientes de la agricultura española.
"Evolución y perspectivas de la actividad agraria en España"
Características generales de la agricultura española
Principales productos agrarios.
Problemas fundamentales del sector
Repercusiones de la pertenencia a la Unión Europea.
INDUSTRIA
"Los espacios industriales en España"
2000
Junio
"La Industria en España"
2002-2003
Septiembre
Etapas de la industrialización.
Principales tipos de industria y localización.
TERCIARIO
"La red de transportes y vertebración territorial española"
2001-2002
Septiembre
Tipos de transportes y características de los mismos
Principales ejes de transporte en España y sus incidencias en la articulación del territorio.
El transporte como motor de la economía.
"Los Transportes terrestres en España"
2003-2004
Septiembre
Condicionantes humanos y naturales de la red de transportes.
Tipos de transportes.
El papel del transporte en la actividad económica.
Transformaciones recientes
"Los espacios turísticos en España"
2004-2005
Septiembre
Factores exolicativos del desarrollo turístico español.
Tipología de las regiones turísticas.
Impacto espacial del turismo
"El proceso de terciarización de la economía española."
Características del Sector Terciario del a economía española
2005-2006
Septiembre
Factores que intervienen en su expansión.
Contrastes regionales.
"El Turismo en España"
2005-2006
Junio
Riqueza y variedad de los recursos turísticos
La importancia del turismo de masas.
La búsqueda del turismo de calidad.
POBLACIÓN
"La distribución territorial de la población española"
2000
Junio
Características de su distribución
Causas de cichas desigualdades
Consecuencias medioambientales que genera esta distribución.
"La distribución espacial de la población española"
2002-2003
Junio
Contrastes de densidad: áreas urbanas y espacios semidesérticos.
Factores naturales, históricos y económicos que inciden en dicha distribución.
El papel de los ejes de comunicación en la distribución de la población.
"Los movimientos migratorios exteriores en España"
2004-2005
Junio
Evolución histórica
Factores que lo explican
Consecuencias y cambios recientes.
"La distribución espacial de la población en España"
2004-2005
Septiembre
Principales caracteres de la distribución espacial de la población.
Áreas de alta densidad y áreas despobladas.
Causas que explican esta distribución.
Consecuencias que se derivan de la misma.
"La población de la Unión Europea"
2005-2006
Junio
Diversidad de pueblos y culturas.
Problemas derivados del envejecimiento demográfico.
La realidad de la inmigración.
"La estructura demográfica de la población española"
2006-2007
Junio
Evolución histórica y situacional actual.
Factores que han incidido en el proceso de cambio.
Consecuencias demográficas y socioeconómicas
El futuro de la población española.
CIUDADES
"Poblamiento rural y urbano"
2001-2002
Junio
Factores y características del poblamiento rural.
Las ciudades españolas: la influencia de la situación y el emplazamiento.
El peso de la historia en la estructura urbana.
EUROPA
"Europa: La construcción de la Unión Europea. Política social y económica."
2001-2002
Junio
Orígenes y principales etapas de la construcción
Integración económica: la Europa del EURO
Repercusiones para España de la integración en la UE.
"Rasgos generales de la población de la Unión Europea"
2003-2004
Junio
La distribución espacial de la población.
Dinámica natural.
El fenómeno migratorio actual en la Unión Europea.
"La población de la Unión Europea"
2005-2006
Junio
Diversidad de pueblos y culturas.
Problemas derivados del envejecimiento demográfico.
La realidad de la inmigración.
miércoles, 27 de junio de 2007
Preguntas Selectividad Medio Físico
Este es el listado de las Preguntas que se han realizado en Selectividad desde el Año 2000 hasta el actual:
RELIEVE:
"Las unidades de relieve y su dinámica"
2001-2002
Junio
Descripción de las principales unidades
Su evolución geomorfológica
Relaciones con las actividades humanas
"Las grandes unidades del relieve español y su dinámica"
Evolución geomorfológica del relieve español.
2002-2003
Junio
Enumeración y descripción de las principales unidades.
Relaciones con las actividades humanas.
"La orla montañosa de la Meseta Central"
2006-2007
Junio
Características geomorfológicas, climáticas y biogeográficas.
El Macizo Galaico y la Cordillera Cantábrica.
El Sistema Ibérico
Sierra Moreno.
CLIMA
"Los dominios climáticos de la España Peninsular"
2001-2002
Junio
Tipos de climas y características
Factores que inciden en los climas peninsulares
Repercusiones de los climas en la actividad económica y en el paisaje.
"El clima mediterráneo en España"
2002-2003
Septiembre
Factores geográficos y atmosféricos.
Caracteres y variedades de clima mediterráneo.
Relación con los demás componentes del medio natural
y determinadas actividades económicas.
"Contrastes climáticos y biogeográficos entre la España mediterránea y la atlántica"
2003-2004
Junio
Caracteres comunes y diferenciadores entre las dos regiones
Factores naturales que explican dichos contrastes.
La intervención antrópica y sus repercusiones sobre el medio biogeográfico
"La España Atlántica: clima y vegetación"
2004-2005
Junio
Factores generales del medio natural
Tipo de clima y caracteres.
La vegetación: formaciones vegetales, caracteres,…
VEGETACIÓN
"Las formaciones vegetales de la España peninsular e insular"
2002-2003
Junio
Enuncie los principales tipos de formaciones y su relación con los distintos climas.
Analice exclusivamente las formaciones
HIDROGRAFÍA
"La hidrografía peninsular: factores y características"
2003-2004
Septiembre
Factores que influyen en la hidrografía peninsular.
Principales cuencas fluviales y caracteres que presentan.
El papel de los ríos españoles a lo largo de la Historia.
RELIEVE:
"Las unidades de relieve y su dinámica"
2001-2002
Junio
Descripción de las principales unidades
Su evolución geomorfológica
Relaciones con las actividades humanas
"Las grandes unidades del relieve español y su dinámica"
Evolución geomorfológica del relieve español.
2002-2003
Junio
Enumeración y descripción de las principales unidades.
Relaciones con las actividades humanas.
"La orla montañosa de la Meseta Central"
2006-2007
Junio
Características geomorfológicas, climáticas y biogeográficas.
El Macizo Galaico y la Cordillera Cantábrica.
El Sistema Ibérico
Sierra Moreno.
CLIMA
"Los dominios climáticos de la España Peninsular"
2001-2002
Junio
Tipos de climas y características
Factores que inciden en los climas peninsulares
Repercusiones de los climas en la actividad económica y en el paisaje.
"El clima mediterráneo en España"
2002-2003
Septiembre
Factores geográficos y atmosféricos.
Caracteres y variedades de clima mediterráneo.
Relación con los demás componentes del medio natural
y determinadas actividades económicas.
"Contrastes climáticos y biogeográficos entre la España mediterránea y la atlántica"
2003-2004
Junio
Caracteres comunes y diferenciadores entre las dos regiones
Factores naturales que explican dichos contrastes.
La intervención antrópica y sus repercusiones sobre el medio biogeográfico
"La España Atlántica: clima y vegetación"
2004-2005
Junio
Factores generales del medio natural
Tipo de clima y caracteres.
La vegetación: formaciones vegetales, caracteres,…
VEGETACIÓN
"Las formaciones vegetales de la España peninsular e insular"
2002-2003
Junio
Enuncie los principales tipos de formaciones y su relación con los distintos climas.
Analice exclusivamente las formaciones
HIDROGRAFÍA
"La hidrografía peninsular: factores y características"
2003-2004
Septiembre
Factores que influyen en la hidrografía peninsular.
Principales cuencas fluviales y caracteres que presentan.
El papel de los ríos españoles a lo largo de la Historia.
lunes, 25 de junio de 2007
Imagenes Examenes Selectividad 1
Las imagenes en Geografía son fundamentales para la comprensión integra del paisaje.
En el curso de 2º de Bachillerato la asignatura de Geografía presenta un estudio de aquellos elementos que componen un paisaje de forma integral e integrada. Las siguientes imagenes están extraidas de los exámenes de selectividad de los últimos años de la Asignatura de Geografía y con ellas pretendemos los geógrafos que los alumnos aprendan a analizar paisajes integrando elementos humanos y naturales. A continuación algunas imágenes y elementos a destacas:
En el curso de 2º de Bachillerato la asignatura de Geografía presenta un estudio de aquellos elementos que componen un paisaje de forma integral e integrada. Las siguientes imagenes están extraidas de los exámenes de selectividad de los últimos años de la Asignatura de Geografía y con ellas pretendemos los geógrafos que los alumnos aprendan a analizar paisajes integrando elementos humanos y naturales. A continuación algunas imágenes y elementos a destacas:
Area Septentrional de la P.Ibérica
- Vegetación de porte arbóreo frondosa entre cuyas especies destacan los eucaliptos de repoblación, fresnos, castaños,.....
- Paisaje de media montaña.Cordillera Cantábrica.
- Antropización que altera la estructura del bosque apareciendo segundas residencias vinculadas tanto al ocio como ATP.
- Cultivos de Maiz.(Influencia de los viajes a las Américas).
Paisaje Castellano Agrario
Cabe destacar la ubicación de la población cerca de un meandro que se situa en la parte izquierda de la fotografía.
-Poblamiento de tipo concentrado característico de una estructura agraria de latifundios castellanos. Viviendas en notorio deterioro debido al Exodo rural que ha ido dejando una densidad de población(ver mapa densidades de población sección demografía) muy baja en el área central de la P.Iberica.
- Construcciones el arcilla característico de áreas de sedimentos detríticos de las dos grandes cuencas sedimentarias que forman las dos submesetas peninsulares.
-Latifundios extensivos de secano tradicionalmente de cereales (trigo, cebada, centeno)
- Se observan vias de comunicación,.. y alguna que otra infraestructura básica.
BADAJOZ
- Nucleo urbano emplazado en un meandro, y cuya ciudad fortificada se encuentra situada en un alto que permitre mejor la función defensiva.
- El río como elemento fundamental de la imagen dibuja una dibisión entre la parte mas antigua de la ciudad situa en la parte izquierda de la foto y la parte mas moderna a la derecha. Importante destacar los diversos puentes que permiten el paso de un lado al otro del río, uno de ellos de origen romano y los otros dos mas modernos debido a la demanda de trafico rodado.
La geografía de De Terán
Geografía era una palabra sin significado académico en España hace poco más de medio siglo. Una cenicienta sin sitio en la Universidad. Hoy, reina en el mundo universitario, con no menos de 90 asignaturas que la abordan desde todos los ángulos. Un cambio descomunal operado en pocas décadas. Todo empezó el verano de 1933. Mientras en el país se fraguaba una gigantesca tormenta política y social, un joven catedrático de instituto entraba en contacto con la escuela de geografía más avanzada del momento, la francesa, gracias a una beca. El catedrático era Manuel de Terán, y su estancia en París tendría grandes consecuencias en el desarrollo de la geografía moderna en España.
De Terán publicó un estudio que es todo un manual ecológico, y suena como un aviso para el futuro
La solicitud de beca es uno de los documentos de la muestra Manuel de Terán, 1904-1984, geógrafo, que acoge hasta junio la Residencia de Estudiantes de Madrid. Un homenaje al padre de la geografía moderna española que cierra con broche de oro los actos organizados en 2004, a raíz del centenario de su nacimiento.
De Terán era un intelectual en el amplio sentido del término, y su visión de la geografía está profundamente marcada por el ambiente cultural en el que vivió. No es casual que considerara a José Ortega y Gasset y a Antonio Machado como los dos principales "maestros extra-universitarios" de su vida.
"Confluyen en él dos grandes corrientes históricas, la del Instituto-Escuela, de la Institución Libre de Enseñanza, creada por Francisco Giner de los Ríos, y la tradición de la mejor geografía extranjera, que entonces era la francesa", explica Nicolás Ortega, catedrático de Geografía Humana de la Autónoma de Madrid, alumno de De Terán y comisario de la muestra junto al también ex alumno y catedrático de Geografía Política Eduardo Martínez de Pisón.
Nacido en Madrid en octubre de 1904, hijo del escritor Luis de Terán, Manuel estudia Filosofía y Letras con profesores de la talla de Claudio Sánchez Albornoz, que le consigue un trabajo para dar clases en el Instituto-Escuela. Allí transcurren los mejores años de su vida. Años de una juventud ilusionada, en los que conocerá a su mujer, Fernanda Troyano, profesora como él y sobrina de Giner de los Ríos. Y en los que desarrollará su amor por la naturaleza, en especial por la sierra de Guadarrama.
Paseando entre las vitrinas de las tres salas que configuran la muestra, se puede recorrer la vida y la obra de De Terán. Su faceta, fundamental, de docente, ilustrada con fotografías con sus alumnas del Instituto-Escuela, o de la Complutense, donde ganó la primera cátedra de Geografía en 1951.
Hay notas autógrafas y mecanografiadas del geógrafo, artículos, manuales de geografía, calificaciones de su licenciatura en la Complutense de Madrid, de la tesis doctoral, y las dos intervenciones con las que tomó posesión de su sillón en la Academia de la Lengua primero, en 1977, y en la de la Historia, tres años después. Su colaboración con el Instituto Juan Sebastián Elcano de Geografía, del que sería director en 1972.
Son años de dedicación exclusiva a la investigación y al estudio de una geografía que se aparta ya del viejo esquema naturalista determinista y sigue el camino de Paul Vidal de la Blache, autor de una innovadora geografía universal a principios del siglo XX.
"El medio geográfico deja de considerarse determinante en la historia de los pueblos. Porque depende del hombre el que se realicen o no las posibilidades que ofrece el medio natural", dice Ortega. El individuo no es sólo un sujeto vivo más asentado sobre el paisaje, sino un elemento clave en su transformación. Con enorme potencial destructivo además. De Terán publica en 1966 su estudio Una ética de conservación y protección de la naturaleza, que es todo un manual ecológico, y suena como un aviso para el futuro.
Manuel de Terán compatibiliza durante décadas la enseñanza en el instituto Beatriz Galindo con las clases universitarias. Eran tiempos ajenos a la masificación, en los que el contacto entre catedrático, profesores ayudantes y alumnos es cercano. Un tiempo que no volverá más. Nicolás Ortega recuerda con nostalgia las reuniones en la Residencia de Estudiantes en las que de vez en cuando se presentaba un geógrafo extranjero invitado por De Terán. Algo casi imposible hoy, aunque un observador ajeno podría decir que su semilla ha fructificado, a la vista de la ubicuidad de la geografía en las universidades españolas. "Pero se está perdiendo la visión cultural de la geografía, su vínculo con la historia", se lamenta Ortega. Una deriva que es la única sombra en el homenaje a Manuel de Terán.
De Terán publicó un estudio que es todo un manual ecológico, y suena como un aviso para el futuro
La solicitud de beca es uno de los documentos de la muestra Manuel de Terán, 1904-1984, geógrafo, que acoge hasta junio la Residencia de Estudiantes de Madrid. Un homenaje al padre de la geografía moderna española que cierra con broche de oro los actos organizados en 2004, a raíz del centenario de su nacimiento.
De Terán era un intelectual en el amplio sentido del término, y su visión de la geografía está profundamente marcada por el ambiente cultural en el que vivió. No es casual que considerara a José Ortega y Gasset y a Antonio Machado como los dos principales "maestros extra-universitarios" de su vida.
"Confluyen en él dos grandes corrientes históricas, la del Instituto-Escuela, de la Institución Libre de Enseñanza, creada por Francisco Giner de los Ríos, y la tradición de la mejor geografía extranjera, que entonces era la francesa", explica Nicolás Ortega, catedrático de Geografía Humana de la Autónoma de Madrid, alumno de De Terán y comisario de la muestra junto al también ex alumno y catedrático de Geografía Política Eduardo Martínez de Pisón.
Nacido en Madrid en octubre de 1904, hijo del escritor Luis de Terán, Manuel estudia Filosofía y Letras con profesores de la talla de Claudio Sánchez Albornoz, que le consigue un trabajo para dar clases en el Instituto-Escuela. Allí transcurren los mejores años de su vida. Años de una juventud ilusionada, en los que conocerá a su mujer, Fernanda Troyano, profesora como él y sobrina de Giner de los Ríos. Y en los que desarrollará su amor por la naturaleza, en especial por la sierra de Guadarrama.
Paseando entre las vitrinas de las tres salas que configuran la muestra, se puede recorrer la vida y la obra de De Terán. Su faceta, fundamental, de docente, ilustrada con fotografías con sus alumnas del Instituto-Escuela, o de la Complutense, donde ganó la primera cátedra de Geografía en 1951.
Hay notas autógrafas y mecanografiadas del geógrafo, artículos, manuales de geografía, calificaciones de su licenciatura en la Complutense de Madrid, de la tesis doctoral, y las dos intervenciones con las que tomó posesión de su sillón en la Academia de la Lengua primero, en 1977, y en la de la Historia, tres años después. Su colaboración con el Instituto Juan Sebastián Elcano de Geografía, del que sería director en 1972.
Son años de dedicación exclusiva a la investigación y al estudio de una geografía que se aparta ya del viejo esquema naturalista determinista y sigue el camino de Paul Vidal de la Blache, autor de una innovadora geografía universal a principios del siglo XX.
"El medio geográfico deja de considerarse determinante en la historia de los pueblos. Porque depende del hombre el que se realicen o no las posibilidades que ofrece el medio natural", dice Ortega. El individuo no es sólo un sujeto vivo más asentado sobre el paisaje, sino un elemento clave en su transformación. Con enorme potencial destructivo además. De Terán publica en 1966 su estudio Una ética de conservación y protección de la naturaleza, que es todo un manual ecológico, y suena como un aviso para el futuro.
Manuel de Terán compatibiliza durante décadas la enseñanza en el instituto Beatriz Galindo con las clases universitarias. Eran tiempos ajenos a la masificación, en los que el contacto entre catedrático, profesores ayudantes y alumnos es cercano. Un tiempo que no volverá más. Nicolás Ortega recuerda con nostalgia las reuniones en la Residencia de Estudiantes en las que de vez en cuando se presentaba un geógrafo extranjero invitado por De Terán. Algo casi imposible hoy, aunque un observador ajeno podría decir que su semilla ha fructificado, a la vista de la ubicuidad de la geografía en las universidades españolas. "Pero se está perdiendo la visión cultural de la geografía, su vínculo con la historia", se lamenta Ortega. Una deriva que es la única sombra en el homenaje a Manuel de Terán.
Articulo de El PAIS.LOLA GALÁN 22/04/2007
Visión de la Geografía: El Principito
El PRINCIPITO CAPT. XV
El sexto planeta era diez veces más grande. Estaba habitado por un anciano que escribía
grandes libros.
—¡Anda, un explorador! —exclamó cuando divisó al principito.
Este se sentó sobre la mesa y reposó un poco. ¡Había viajado ya tanto!
—¿De dónde vienes tú? —le preguntó el anciano.
—¿Qué libro es ese tan grande? —preguntó a su vez el principito—. ¿Qué hace usted aquí?
—Soy geógrafo —dijo el anciano.
—¿Y qué es un geógrafo?
—Es un sabio que sabe donde están los mares, los ríos, las ciudades, las montañas y los
desiertos.
—Eso es muy interesante —dijo el principito—. ¡Y es un verdadero oficio!
Dirigió una mirada a su alrededor sobre el planeta del geógrafo; nunca había visto un planeta tan
majestuoso.
—Es muy hermoso su planeta. ¿Hay océanos aquí?
—No puedo saberlo —dijo el geógrafo.
—¡Ah! (El principito se sintió decepcionado). ¿Y montañas?
—No puedo saberlo —repitió el geógrafo.
—¿Y ciudades, ríos y desiertos?
—Tampoco puedo saberlo.
—¡Pero usted es geógrafo!
—Exactamente —dijo el geógrafo—, pero no soy explorador, ni tengo exploradores que me
informen. El geógrafo no puede estar de acá para allá contando las ciudades, los ríos, las montañas, los
océanos y los desiertos; es demasiado importante para deambular por ahí. Se queda en su despacho y
allí recibe a los exploradores. Les interroga y toma nota de sus informes. Si los informes de alguno de
ellos le parecen interesantes, manda hacer una investigación sobre la moralidad del explorador.
—¿Para qué?
—Un explorador que mintiera sería una catástrofe para los libros de geografía. Y también lo sería
un explorador que bebiera demasiado.
—¿Por qué? —preguntó el principito.
—Porque los borrachos ven doble y el geógrafo pondría dos montañas donde sólo habría una.
—Conozco a alguien —dijo el principito—, que sería un mal explorador.
—Es posible. Cuando se está convencido de que la moralidad del explorador es buena, se hace
una investigación sobre su descubrimiento.
—¿ Se va a ver?
—No, eso sería demasiado complicado. Se exige al explorador que suministre pruebas. Por
ejemplo, si se trata del descubrimiento de una gran montaña, se le pide que traiga grandes piedras.
Súbitamente el geógrafo se sintió emocionado:
—Pero... ¡tú vienes de muy lejos! ¡Tú eres un explorador! Vas a describirme tu planeta.
Y el geógrafo abriendo su registro afiló su lápiz. Los relatos de los exploradores se escriben
primero con lápiz. Se espera que el explorador presente sus pruebas para pasarlos a tinta.
—¿Y bien? —interrogó el geógrafo.
—¡Oh! Mi tierra —dijo el principito— no es interesante, todo es muy pequeño. Tengo tres
volcanes, dos en actividad y uno extinguido; pero nunca se sabe...
—No, nunca se sabe —dijo el geógrafo.
—Tengo también una flor.
—De las flores no tomamos nota.
—¿Por qué? ¡Son lo más bonito!
—Porque las flores son efímeras.
—¿Qué significa "efímera"?
—Las geografías —dijo el geógrafo— son los libros más preciados e interesantes; nunca pasan
de moda. Es muy raro que una montaña cambie de sitio o que un océano quede sin agua. Los geógrafos
escribimos sobre cosas eternas.
—Pero los volcanes extinguidos pueden despertarse —interrumpió el principito—. ¿Qué significa
"efímera"?
—Que los volcanes estén o no en actividad es igual para nosotros. Lo interesante es la montaña
que nunca cambia.
—Pero, ¿qué significa "efímera"? —repitió el principito que en su vida había renunciado a una
pregunta una vez formulada.
—Significa que está amenazado de próxima desaparición.
—¿Mi flor está amenazada de desaparecer próximamente?
—Indudablemente.
"Mi flor es efímera —se dijo el principito— y no tiene más que cuatro espinas para defenderse
contra el mundo. ¡Y la he dejado allá sola en mi casa!". Por primera vez se arrepintió de haber dejado su
planeta, pero bien pronto recobró su valor.
—¿Qué me aconseja usted que visite ahora? —preguntó.
—La Tierra —le contestó el geógrafo—. Tiene muy buena reputación...
Y el principito partió pensando en su flor.
Justificación del Estudio de la Geografía
Desde principios de la Edad Moderna, la Geografía ha sido un referente para los reyes y colonizadores del Mundo, tanto del Nuevo como del ya conocido.
Las expediciones a nuevos territorios con finalidades mercantiles y de conquista crearon la necesidad de conocer nuevos espacios, siendo para ello fundamental la creación de cartografía para poder dejar constancia de los lugares visitados y facilitar la vuelta a ellos. Cuenta de esto dejaron documentos como La Carta Universal de Juan de la Cosa , fechada en 1500, año en que se inicia el gran siglo d
el reinado de Carlos V. Fue en su tiempo la precursora de la gran expansión americana durante el reinado del Emperador. Esta pintada sobre pergamino, en dos piezas unidas. Fue trazada por Juan de la Cosa en el Puerto de Santa María. Reúne la representación de todos los conocimientos geográficos de la época, reseñándose ya en ella los descubrimientos realizados por Colón en sus viajes de 1492, 1493 y 1498, los de Ojeda y Vicente Yáñez Pinzón, así como los de Sebastián Caboto en América del Norte. Figuran asimismo, las costas de América del Sur desde el Cabo de la Vela al de San Agustín y una parte de Brasil.
Las expediciones a nuevos territorios con finalidades mercantiles y de conquista crearon la necesidad de conocer nuevos espacios, siendo para ello fundamental la creación de cartografía para poder dejar constancia de los lugares visitados y facilitar la vuelta a ellos. Cuenta de esto dejaron documentos como La Carta Universal de Juan de la Cosa , fechada en 1500, año en que se inicia el gran siglo d
el reinado de Carlos V. Fue en su tiempo la precursora de la gran expansión americana durante el reinado del Emperador. Esta pintada sobre pergamino, en dos piezas unidas. Fue trazada por Juan de la Cosa en el Puerto de Santa María. Reúne la representación de todos los conocimientos geográficos de la época, reseñándose ya en ella los descubrimientos realizados por Colón en sus viajes de 1492, 1493 y 1498, los de Ojeda y Vicente Yáñez Pinzón, así como los de Sebastián Caboto en América del Norte. Figuran asimismo, las costas de América del Sur desde el Cabo de la Vela al de San Agustín y una parte de Brasil.
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